{"id":12039,"date":"2020-04-30T11:13:45","date_gmt":"2020-04-30T10:13:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/?p=12039"},"modified":"2022-07-28T11:08:28","modified_gmt":"2022-07-28T10:08:28","slug":"et-les-enfants-dans-tout-ca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/et-les-enfants-dans-tout-ca\/","title":{"rendered":"Et les enfants, dans tout \u00e7a\u00a0?"},"content":{"rendered":"\n
\n \t\n\t
\n\t \t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t \t
\n\t\t \n
\n
\n\t\t \"Et\t\n\t\t<\/div>\n\t\n \n \t<\/div>\n\n
\n
\n

\u00a0<\/p>\n

Depuis mi-mars, nous vivons une situation de crise sanitaire in\u00e9dite, qui am\u00e8ne de l\u2019angoisse et de l\u2019incertitude chez les adultes, certes, mais aussi chez les enfants. M\u00eame si ceux-ci ne comprennent peut-\u00eatre pas compl\u00e8tement les enjeux de l\u2019\u00e9pid\u00e9mie, ils sont, eux aussi, confront\u00e9s \u00e0 de nombreuses \u00e9motions et \u00e0 un chamboulement de leur quotidien et de leurs rep\u00e8res. Certains de leurs besoins fondamentaux sont entrav\u00e9s, par exemple, les enfants ne b\u00e9n\u00e9ficiant pas d\u2019un ext\u00e9rieur manquent de contact avec la nature (Lire \u00ab\u00a0Les b\u00e9n\u00e9fices du jouer dehors\u00a0\u00bb<\/a>) et ne peuvent pas se d\u00e9fouler autant qu\u2019ils le souhaitent. Le besoin de sociabiliser est, lui aussi, mis en pause. En effet, les enfants ayant l\u2019habitude de jouer avec leurs copains se retrouvent du jour au lendemain priv\u00e9s de cette possibilit\u00e9.<\/p>\n

Plusieurs \u00e9tudes \"\"<\/a>(Brazendale et al., Wang et al.) sugg\u00e8rent que lorsque les enfants ne sont pas scolaris\u00e9s, comme pendant les week-ends et vacances d\u2019\u00e9t\u00e9, ils sont physiquement moins actifs, passent davantage de temps devant les \u00e9crans, ont des habitudes de sommeil irr\u00e9guli\u00e8res et des r\u00e9gimes alimentaires moins sains, ce qui entra\u00eene une prise de poids et une diminution de leur capacit\u00e9 cardio-respiratoire. Ces effets n\u00e9gatifs sur la sant\u00e9 physique risquent d’\u00eatre bien pires lorsque les enfants sont confin\u00e9s chez eux sans activit\u00e9 en plein air et interaction avec leurs amis.

Cette situation am\u00e8ne \u00e9galement des impacts psychologiques non n\u00e9gligeables. Des facteurs de stress tels que la dur\u00e9e prolong\u00e9e du confinement, les craintes d’infection, la frustration, l’ennui ainsi que le manque d’information, de contact social et d\u2019espace \u00e0 la maison peuvent avoir des effets n\u00e9gatifs sur les enfants et les adolescents (Brooks et al., 2020).<\/p>\n

De plus, les enfants sont \u00e9norm\u00e9ment impact\u00e9s par les \u00e9motions de leurs proches. Ainsi l\u2019anxi\u00e9t\u00e9 des parents, des professeurs ou des accueillant(e)s ressentie par les enfants peut avoir un impact sur leurs propres \u00e9motions et provoquer du stress chez eux. Les enfants ressentent et per\u00e7oivent plus que ce que l\u2019on ne pense, les \u00e9tats \u00e9motionnels des adultes. Il est donc important d\u2019expliquer ces \u00e9motions et de mettre des mots dessus en pr\u00e9sence de l\u2019enfant.<\/p>\n

\"\"<\/a>Une \u00e9tude italienne (Pisano, Galimi & Cerniglia, 2020) a \u00e9t\u00e9 men\u00e9e depuis mi-mars afin d\u2019\u00e9tudier l\u2019impact du confinement sur les enfants de 4 \u00e0 10 ans. Les donn\u00e9es pr\u00e9liminaires de cette \u00e9tude sugg\u00e8rent que pendant le premier mois de quarantaine, l\u2019\u00e9pid\u00e9mie a eu un effet important sur les \u00e9motions et le comportement des enfants, m\u00eame si ceux-ci semblent capables de s\u2019adapter aux restrictions li\u00e9es au confinement. Les r\u00e9sultats montrent qu\u2019un enfant sur quatre (26,48 %) a montr\u00e9 le besoin de proximit\u00e9 physique avec ses parents pendant la nuit et pr\u00e8s d’un sur cinq (18,17 %) a manifest\u00e9 des craintes qu’il n’avait jamais eues auparavant. La moiti\u00e9 des enfants (53,53 %) pr\u00e9sentaient une irritabilit\u00e9 accrue, une intol\u00e9rance aux r\u00e8gles, des exigences excessives, et un sur cinq pr\u00e9sentait des changements d’humeur (21,17 %) et des probl\u00e8mes de sommeil, notamment des difficult\u00e9s d’endormissement, de l’agitation et des r\u00e9veils fr\u00e9quents (19,99 %). Un sur trois (34,26 %) s’est montr\u00e9 nerveux \u00e0 propos du sujet de la crise lorsqu’il a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9 \u00e0 la maison ou \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision. Presque la moiti\u00e9 des enfants ayant particip\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9tude (43,26 %) semblait plus apathique face aux activit\u00e9s qu’ils avaient l’habitude d’exercer avant la crise, notamment jouer, \u00e9tudier et jouer aux jeux vid\u00e9o. Il ressort que pr\u00e8s d’un enfant sur six, malgr\u00e9 une adaptation apparente \u00e0 la situation, manifeste quand m\u00eame des craintes et une d\u00e9tresse psychologique.

<\/em>Bien que les donn\u00e9es soient pr\u00e9liminaires et que certaines limites puissent \u00eatre expos\u00e9es, il est important de ne pas n\u00e9gliger l\u2019impact que peut avoir le confinement sur les enfants. La quarantaine et l’isolement peuvent provoquer \u00e9norm\u00e9ment de stress et pourtant cet aspect est trop peu abord\u00e9.

\"\"<\/a>En effet, nous voyons passer de nombreux articles qui proposent des id\u00e9es pour g\u00e9rer et occuper les enfants en attendant la reprise de l\u2019\u00e9cole, comme si l\u2019enfant \u00e9tait r\u00e9duit \u00e0 \u00eatre un\u00a0\u00e9colier ou \u00e0 \u00eatre gard\u00e9 dans les garderies. Pourtant, il para\u00eet plus qu\u2019\u00e9vident qu\u2019un enfant ne se r\u00e9duit pas \u00e0 cela, il est primordial de l\u2019envisager dans sa globalit\u00e9, avec ses \u00e9motions, son v\u00e9cu, ses craintes, ses envies, sa famille, ses amis, ses hobbies et surtout ses besoins et son \u00e9panouissement. N\u2019oublions pas que les enfants ont des droits, bien s\u00fbr le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation mais aussi le droit \u00e0 la sant\u00e9 (physique et mentale\u00a0!) et aux loisirs. Cette globalit\u00e9, le secteur de l\u2019accueil de l\u2019enfance, et non de la \u00ab\u00a0garderie\u00a0\u00bb (car on ne garde pas un enfant, on l\u2019accueille) la prend bien en compte.<\/p>\n

Au quotidien, les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques des milieux d\u2019accueil travaillent en mettant au centre l\u2019enfant et son \u00e9panouissement global. Les accueils extrascolaires sont un soutien aux parents mais aussi un lieu riche de qualit\u00e9 pour l\u2019enfant. En effet, il y trouve des rep\u00e8res, peut \u00e9voluer \u00e0 son rythme, prendre son temps, cr\u00e9er des liens et \u00eatre pleinement qui il est.

<\/strong> Selon le Conseil d\u2019avis (Avis 2014\/03), \u00ab L\u2019accueil des enfants 3-12 ans est un enjeu essentiel en termes de bien-\u00eatre et d\u2019\u00e9ducation qui contribue au renforcement de la justice sociale, et cela, avant d\u2019\u00eatre une n\u00e9cessit\u00e9 en termes de conciliation des temps pour les parents. Les milieux d\u2019accueil des enfants sont des lieux d\u2019\u00e9ducation o\u00f9 se jouent des enjeux d\u2019\u00e9galit\u00e9 de genre, de coh\u00e9sion sociale, de mixit\u00e9, de d\u00e9couverte des diff\u00e9rences et d\u2019apprentissage de la citoyennet\u00e9. Cet accueil devrait \u00eatre, non seulement un moment d\u2019\u00e9panouissement pour l\u2019enfant (de d\u00e9tente, de jeu, de d\u00e9couverte, etc.), mais aussi constituer un formidable espace \u00e9ducatif, d\u2019exp\u00e9rimentations, de diversit\u00e9 sociale et d\u2019apprentissage du vivre ensemble. En ce sens, ces lieux d\u2019accueil constituent un important levier de r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s entre enfants. Pour toutes ces raisons, la question de l\u2019accessibilit\u00e9 \u00e0 ces services et structures d\u2019accueil de l\u2019enfance 0-12 ans est fondamentale. \u00bb [1]<\/strong><\/a><\/em>
<\/em>
<\/strong>Accueillir un enfant, cela ne s\u2019improvise pas et encore moins dans une situation telle que celle-ci. Les mesures sanitaires obligatoires et n\u00e9cessaires telles que le port du masque (\u00e0 lire sur ce sujet<\/a>), la distance physique ou les mesures d\u2019hygi\u00e8ne vont in\u00e9vitablement avoir un impact sur l\u2019accueil de l\u2019enfant. Le confinement peut cr\u00e9er de la d\u00e9tresse mais les changements d\u2019habitudes, de modes de vie et d\u2019accueil peuvent \u00e9galement \u00eatre source de stress.<\/p>\n

Le d\u00e9confinement approche, il est donc in\u00e9vitable de se questionner sur le chamboulement qu\u2019il va op\u00e9rer sur l\u2019accueil des enfants. Il est primordial de penser, avant toute chose, au bien-\u00eatre de l\u2019enfant pendant cette transition afin de l\u2019accompagner dans son v\u00e9cu.<\/p>\n

Cette situation s\u2019impose \u00e0 nous et nous ne pouvons faire autrement qu\u2019essayer de la vivre du mieux que nous le pouvons. Il est important de penser \u00e0 notre sant\u00e9 physique mais aussi \u00e0 notre sant\u00e9 mentale ainsi qu\u2019\u00e0 celles des enfants. Heureusement, les enfants sont r\u00e9silients et savent s\u2019adapter \u00e0 de nombreuses situations quand ils ont un soutien de leur entourage et des adultes bienveillants autour d\u2019eux pour les accompagner \u00e0 grandir\u2026<\/p>\n


Laur\u00e8ne Trevisan
Conseill\u00e8re p\u00e9dagogique FILE asbl
30 avril 2020<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\n

\n \n