{"id":29630,"date":"2022-10-17T11:10:38","date_gmt":"2022-10-17T10:10:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/?p=29630"},"modified":"2023-01-19T11:08:54","modified_gmt":"2023-01-19T10:08:54","slug":"focus-sur-la-petite-ecole-un-dispositif-qui-accueille-des-enfants-en-situation-de-migration","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/focus-sur-la-petite-ecole-un-dispositif-qui-accueille-des-enfants-en-situation-de-migration\/","title":{"rendered":"La Petite Ecole \u00e0 Saint Gilles"},"content":{"rendered":"\n
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La Petite \u00c9cole est un dispositif p\u00e9dagogique et th\u00e9rapeutique de pr\u00e9-scolarisation<\/strong><\/span> unique en F\u00e9d\u00e9ration Wallonie Bruxelles, fond\u00e9e par deux enseignantes en\u00a0 2016.<\/p>

La Petite \u00c9cole est un lieu de transition<\/strong><\/span> vers l\u2019\u00e9cole pour des enfants de l\u2019exil, jamais ou peu scolaris\u00e9s<\/strong><\/span>. Situ\u00e9e dans une ancienne boutique des Marolles, elle offre un espace discret et accueillant. Elle propose une premi\u00e8re exp\u00e9rience de l\u2019\u00e9cole et de ses codes.<\/p>

Ce dispositif, \u00e0 la fois souple et structur\u00e9<\/span><\/strong>, permet aux enfants d\u2019\u00eatre disponibles aux apprentissages et de s\u2019inscrire dans un projet scolaire<\/strong><\/span>.<\/p><\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n

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Nous avons rencontr\u00e9 Marie Pierrard<\/strong><\/span>, co-fondatrice de la Petite Ecole, afin d\u2019en apprendre plus sur leur projet.<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\n

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\n \n\t\t\t\t\t\t\t <\/span>\n\n\t\n \n\t\t\t\t\tPour commencer, comment est n\u00e9 votre projet de la Petite Ecole ? \t\t <\/span>\n <\/h1>\n<\/div>\n\n\t
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A la base, ce sont deux enseignantes du secondaire qui, par hasard, ont rencontr\u00e9 des familles syriennes dans un parc \u00e0 Anderlecht. Ces familles demandaient de pouvoir scolariser leurs enfants qui n\u2019\u00e9taient pas scolaris\u00e9s. Nous avons propos\u00e9 de faire une \u00e9cole de fran\u00e7ais<\/strong><\/span> dans le parc pendant l\u2019\u00e9t\u00e9, on l\u2019a appel\u00e9 \u00ab\u00a0l\u2019\u00e9cole \u00e9ph\u00e9m\u00e8re<\/strong><\/span>\u00a0\u00bb. L\u2019\u00e9cole \u00e9ph\u00e9m\u00e8re a eu lieu pendant l\u2019\u00e9t\u00e9 2015, juste avant la grande vague migratoire. Des bancs ont \u00e9t\u00e9 install\u00e9s dans le parc<\/span> <\/strong>et une \u00e9cole a \u00e9t\u00e9 mise en place. Au d\u00e9but, il y avait une vingtaine d\u2019enfants et on a termin\u00e9 avec une centaine d\u2019enfants<\/strong><\/span>. <\/em>Des ateliers courts d\u2019une heure trente \u00e9taient propos\u00e9s pour les enfants et d\u2019autres ateliers de la m\u00eame dur\u00e9e pour les adultes.<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\t <\/div>\n\t \t<\/div>\n\t\t

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\n \n\t\t\t\t\t\t\t <\/span>\n\n\t\n \n\t\t\t\t\tAvez-vous fait appel \u00e0 des interpr\u00e8tes ? \t\t <\/span>\n <\/h1>\n<\/div>\n\n\n
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\u00a0<\/p>

Les gardiens du parc de Bruxelles Environnement nous aidaient par rapport aux interpr\u00e8tes<\/strong> <\/span>et puis des personnes se sont int\u00e9ress\u00e9es petit \u00e0 petit au projet dont des personnes parlant arabe mais c\u2019est vrai qu\u2019on a toujours fait avec les moyens du bord et avec des personnes qui pouvaient traduire certaines choses mais ce n\u2019est pas \u00e7a qui nous permettait de faire classe. On a beaucoup travaill\u00e9 sur les r\u00e9p\u00e9titions<\/strong><\/span>, le fait de recopier des gestes<\/strong><\/span>\u2026\u00a0<\/p>

On a donn\u00e9 cours pendant un mois et on s\u2019est rendu compte qu\u2019au-del\u00e0 du fait que les enfants ne parlaient pas fran\u00e7ais, ce sont des enfants qui n\u2019\u00e9taient jamais all\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/strong><\/span> parce qu\u2019ils avaient eu un parcours migratoire tr\u00e8s long ou alors qu\u2019ils s\u2019\u00e9taient arr\u00eat\u00e9s dans diff\u00e9rents pays comme le Liban, l\u2019Alg\u00e9rie ou l\u2019Egypte pendant un certain temps et n\u2019avaient pas une stabilit\u00e9 pour entamer un parcours scolaire r\u00e9gulier. Ils n\u2019avaient donc pas les<\/strong><\/span> codes scolaires<\/strong><\/span> et ils avaient pourtant l\u2019envie d\u2019apprendre, ils \u00e9taient demandeurs d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole. On s\u2019est dit qu\u2019il fallait une zone tampon<\/strong><\/span>, un lieu de transition entre l\u2019arriv\u00e9e en Belgique et l\u2019\u00e9cole.<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\n

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\n \n\t\t\t\t\t\t\t <\/span>\n\n\t\n \n\t\t\t\t\tQuel est le projet actuel de la Petite Ecole ? \t\t <\/span>\n <\/h1>\n<\/div>\n\n\n
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\u00a0<\/p>

La Petite Ecole a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9e en 2016<\/strong><\/span>. Il s\u2019agit d\u2019un groupe de 12-15 enfants \u00e2g\u00e9s de 6 \u00e0 16 ans<\/strong><\/span>. C\u2019est une classe unique<\/strong><\/span> qui est encadr\u00e9e en horaire scolaire<\/strong><\/span>, tous les jours, de 8h \u00e0 15h. La journ\u00e9e est structur\u00e9e de telle mani\u00e8re que les enfants peuvent choisir deux ateliers manuels<\/strong><\/span> ou l\u2019apprentissage en classe<\/strong><\/span> tel que l\u2019\u00e9criture ou la lecture. Les ateliers viennent travailler des comp\u00e9tences qui vont aider les enfants pour le travail en classe. Psychomotric\u00e9 fine, socialisation, respect des r\u00e8gles, travail de mesures, c\u00e9ramique, menuiserie\u2026.<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\n

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\n \n\t\t\t\t\t\t\t <\/span>\n\n\t\n \n\t\t\t\t\tEst-ce qu\u2019il y a des liens qui sont faits avec l\u2019Accueil Temps Libre ? Des collaborations ? \t\t <\/span>\n <\/h1>\n<\/div>\n\n\t
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\u00a0<\/p>

La Petite Ecole organise une Ecole des devoirs (EDD)<\/strong><\/span> pour les anciens<\/strong><\/span> de la Petite Ecole le mercredi apr\u00e8s-midi. Par ailleurs, il y a des demandes des enfants de la Petite Ecole mais aussi d\u2019autres enfants du quartier de fr\u00e9quenter une EDD de mani\u00e8re r\u00e9guli\u00e8re. Il y a beaucoup d\u2019enfants de la Petite Ecole qui fr\u00e9quentent des EDD des Marolles et nous avons aussi un partenariat avec le CEM\u00f4me<\/strong><\/span>, qui est une AMO de Saint Gilles, qui permet que deux \u00e9ducateurs viennent s\u2019occuper de la r\u00e9cr\u00e9ation de la Petite Ecole. Le CEM\u00f4me propose aux enfants des tarifs r\u00e9duits<\/strong><\/span> pour des stages ou plaines de vacances. Il y a donc des places qui sont gard\u00e9es pour que ces enfants puissent y participer.<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\t <\/div>\n\t \t<\/div>\n\t\t <\/div>\n\t<\/div>\n\t\n

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\n \n\t\t\t\t\t\t\t <\/span>\n\n\t\n \n\t\t\t\t\tEst-ce que des choses sp\u00e9cifiques sont mises en place pour l\u2019accueil de ces enfants ? \t\t <\/span>\n <\/h1>\n<\/div>\n\n\n
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\u00a0<\/p>

Pas sp\u00e9cialement. La seule chose que je peux dire c\u2019est que c\u2019est important pour les enfants de pouvoir faire rep\u00e8res<\/strong><\/span>. On essaie et dans les plaines c\u2019est la m\u00eame chose, que ce soient toujours les m\u00eames animateurs<\/strong><\/span>. On parle des traumas<\/span> <\/strong>de guerre mais l\u2019exil est un \u00e9v\u00e8nement traumatique donc il est important de cr\u00e9er un milieu contenant, un milieu par lequel l\u2019enfant sait pr\u00e9voir ce qu\u2019il va se passe et des rituels<\/span><\/strong>\u2026<\/p>

Il y a beaucoup d\u2019enfants qui ne reviennent pas \u00e0 l\u2019EDD de la Petite Ecole car ils ont d\u00e9plac\u00e9 leurs rep\u00e8res dans leur nouvelle \u00e9cole. Cette question de rep\u00e8res au niveau humain et au niveau de la structure du temps, c\u2019est extr\u00eamement important. Sinon, nous avons des bons retours, cela se passe bien.<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\n

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\n \n\t\t\t\t\t\t\t <\/span>\n\n\t\n \n\t\t\t\t\tEst-ce que les enfants peuvent rester plusieurs ann\u00e9es \u00e0 la Petite \u00e9cole ? \t\t <\/span>\n <\/h1>\n<\/div>\n\n\n
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Oui mais cela ne s\u2019est jamais produit. C\u2019est arriv\u00e9 une fois qu\u2019un enfant reste un an et demi parce qu\u2019il y avait trop de changements familiaux et la Petite Ecole faisait rep\u00e8re. De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, les enfants sont tr\u00e8s bien \u00e0 la Petite Ecole mais ce dispositif permet une sorte de fantasme de l\u2019\u00e9cole et ce qu\u2019on essaie de faire, c\u2019est de cr\u00e9er ce d\u00e9sir d\u2019\u00e9cole en travaillant sur la confiance en soi des enfants pour pouvoir aller vers cette institution jamais fr\u00e9quent\u00e9e. C\u2019est vrai que les enfants nous le disent, \u00e0 un moment, ils ont envie de partir et c\u2019est plut\u00f4t sain et bon\u00a0! C\u2019est souvent entre 8-9 mois et un an que les enfants nomment qu\u2019ils ont envie d\u2019aller \u00e0 la \u00ab\u00a0grande\u00a0\u00bb \u00e9cole.<\/p>\n

\u00a0<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\n

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\n \n\t\t\t\t\t\t\t <\/span>\n\n\t\n \n\t\t\t\t\tComment se passe l\u2019apr\u00e8s \u00ab Petite Ecole \u00bb ? Est-ce que la transition est accompagn\u00e9e ? Est-ce que le dispositif aide \u00e0 trouver une \u00e9cole par la suite ? \t\t <\/span>\n <\/h1>\n<\/div>\n\n\t
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L\u2019instituteur<\/strong><\/span> de la Petite Ecole, Corentin Lorand, va rencontrer les futur.e.s instituteurs.trices<\/strong><\/span> dans les \u00e9coles. Avec l\u2019\u00e9quipe, on remet un portrait de l\u2019enfant \u00ab\u00a0qui est cet enfant\u00a0?<\/em><\/strong><\/span>\u00a0\u00bb hormis le fait qu\u2019il ne sait pas encore lire ou calculer, il n\u2019a en effet peut-\u00eatre pas le m\u00eame niveau scolaire que les autres mais il y a toute une s\u00e9rie de choses qu\u2019il sait faire\u2026 C\u2019est vraiment faire un portrait de l\u2019enfant \u00e0 partir de notre regard et transmettre cela pour que l\u2019enfant puisse \u00eatre accueilli \u00e0 partir de tout ce qu\u2019il est d\u00e9j\u00e0 et pas uniquement de ce qu\u2019il n\u2019est pas encore. L\u2019instituteur rencontre la future \u00e9cole au d\u00e9but de l\u2019ann\u00e9e scolaire et pour les enfants qui sont dans les \u00e9coles partenaires, il va dans les classes jusqu\u2019en d\u00e9cembre pour les accompagner<\/span><\/strong>, avec accord de l\u2019enfant car parfois les enfants disent qu\u2019ils n\u2019en n\u2019ont pas besoin. Dans tous les cas, la Petite Ecole rencontre encore 3 fois<\/strong> <\/span>apr\u00e8s l\u2019instituteur ou l\u2019institutrice et il y a un lien avec les parents qui persiste afin de les accompagner par rapport au fonctionnement de l\u2019\u00e9cole. Ceux-ci se retrouvent souvent perdus. Il y a donc un travail de m\u00e9diation<\/span><\/strong> entre nous et eux et on continue \u00e0 \u00eatre m\u00e9diateurs entre eux et l\u2019institution scolaire.<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\t <\/div>\n\t \t<\/div>\n\t\t

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Parfois, les enfants continuent \u00e0 venir \u00e0 l\u2019EDD et donc l\u2019accompagnement se poursuit. En ce moment, des enfants de la Petite Ecole de 2017-2018 sont accueillis \u00e0 l\u2019EDD. Tant qu\u2019ils en ont besoin, la petite \u00e9cole reste disponible.<\/p>\n

\u00a0<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\n

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\n \n\t\t\t\t\t\t\t <\/span>\n\n\t\n \n\t\t\t\t\tConcernant l\u2019EDD, qui n'est pas une \u00e9cole de devoirs au sens de la reconnaissance ONE, est-ce que le fonctionnement est diff\u00e9rent ? Est-ce qu\u2019il y a des choses particuli\u00e8res mises en place ? \t\t <\/span>\n <\/h1>\n<\/div>\n\n\n
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Certains enfants reviennent \u00e0 l\u2019EDD pour faire rep\u00e8res et pas forc\u00e9ment pour l\u2019aide aux devoirs. Il y a la possibilit\u00e9 de jouer<\/strong> <\/span>\u00e0 l\u2019EDD donc les enfants ne sont pas oblig\u00e9s d\u2019y faire leurs devoirs, d\u2019y travailler. Parfois, m\u00eame des enfants assez grands ont besoin de se r\u00e9approprier<\/strong> <\/span>le lieu, le cadre est plut\u00f4t le lieu en lui-m\u00eame et ce qui y est permis, ce qu\u2019on peut y faire, y d\u00e9poser\u2026 C\u2019est vrai que du fait qu\u2019on les connait bien, il y a une confiance<\/strong><\/span> et les choses d\u2019ordre personnelles peuvent continuer \u00e0 \u00eatre racont\u00e9s dans ce cadre<\/strong><\/span>.<\/p>\n

G\u00e9n\u00e9ralement, il s\u2019agit tout de m\u00eame d\u2019une aide aux devoirs, on regarde ce qu\u2019il y a dans le journal de classe, parfois c\u2019est r\u00e9pondre \u00e0 des avis ou demandes de l\u2019instituteur car les parents ne comprennent pas les avis ou de contacter un interpr\u00e8te pour les aider\u2026<\/strong><\/span> Et si les enfants viennent pour jouer, alors c\u2019est les accompagner dans ce jeu. On s\u2019adapte \u00e0 leurs besoins.<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\n

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\n \n\t\t\t\t\t\t\t <\/span>\n\n\t\n \n\t\t\t\t\tAvez-vous des pistes de ressources, des documents de r\u00e9f\u00e9rences ou des outils qui pourraient aider les professionnel.le.s de l\u2019accueil temps libre lorsqu\u2019ils accueillent des enfants en situation de migration et \u00e0 quoi doivent-ils \u00eatre attentifs ? \t\t <\/span>\n <\/h1>\n<\/div>\n\n\n
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\u00a0<\/p>

Il faut \u00eatre attentif \u00e0 se poser la question d\u2019o\u00f9 se placer<\/strong><\/span> pour pouvoir cr\u00e9er un lien avec l\u2019enfant tout en sachant qu\u2019il ne partage pas la m\u00eame langue. C\u2019est aussi, parfois, se d\u00e9placer et se mettre \u00e0 la place de l\u2019autre, se remettre dans le contexte que ces enfants sont entour\u00e9s de personnes ne parlant pas leur langue, cela peut-\u00eatre tr\u00e8s fatiguant et donc on essaie \u00e0 la Petite Ecole de minimiser le flux de parole pour aller vers des gestes corporels<\/strong><\/span>. Il y a beaucoup de choses qui peuvent \u00eatre entendues autrement que par des mots et les pictogrammes fonctionnent tr\u00e8s bien. Cette question de rep\u00e8re temporel<\/strong> <\/span>est aussi importante ; cela peut aider d\u2019indiquer sur des panneaux le d\u00e9roulement de la journ\u00e9e, on constate que c\u2019est tr\u00e8s efficace en termes d\u2019apaisement de l\u2019enfant<\/strong><\/span> qu\u2019il puisse voir \u00e0 tout moment de la journ\u00e9e ce qu\u2019il va se passer par la suite.<\/p>

On a pris beaucoup de ressources dans des manuels et dans la litt\u00e9rature p\u00e9dagogique de la petite enfance, qui sont adapt\u00e9es par apr\u00e8s pour les plus grands, il y a des choses formidables.<\/p>

\u00a0<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\n

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\n \n\t\t\t\t\t\t\t <\/span>\n\n\t\n \n\t\t\t\t\tA quoi faut-il \u00eatre attentif dans l\u2019accueil et l\u2019accompagnement des familles de ces enfants ? \t\t <\/span>\n <\/h1>\n<\/div>\n\n\t
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C\u2019est pouvoir reconna\u00eetre leur place de parent<\/strong><\/span>. Souvent, dans des situations de migration ou face \u00e0 des institutions qu\u2019ils ne connaissent pas, ils pensent ou on leur fait penser qu\u2019on fait mieux avec leurs enfants qu\u2019eux-m\u00eames. Il y a beaucoup d\u2019\u00e9tudes qui parlent de \u00ab d\u00e9parentalisation<\/strong> <\/span>\u00bb, du fait de perdre sa place de parent. On vient avec nos mani\u00e8res de faire, de penser et souvent on pense que ce sont les bonnes mani\u00e8res et du coup on pense \u00e0 la place des parents<\/strong><\/span>. Il ne faut jamais oublier qu\u2019on n\u2019est pas les parents et que c\u2019est eux qui connaissent le mieux leurs enfants.<\/strong><\/span> Pouvoir \u00eatre dans ce lien et leur poser des questions plut\u00f4t que leur donner des conseils, c\u2019est important.<\/p>

Pour la Petite Ecole, on se rend compte que pour les projets qui n\u2019ont pas fonctionn\u00e9s, c\u2019est que souvent on n\u2019avait pas r\u00e9ussi \u00e0 cr\u00e9er ce lien avec le parent et si on n\u2019est pas en lien avec le parent, on ne peut pas \u00eatre en lien avec l\u2019enfant.<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\t <\/div>\n\t \t<\/div>\n\t\t <\/div>\n\t<\/div>\n\t\n

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Marie Pierrard<\/strong> <\/span>souhaite terminer avec une phrase de Danielle Crutzen, Directrice du Centre MENA \u00ab Les Hirondelles \u00bb\u00a0: \u00ab\u00a0Il ne faut jamais oublier qu\u2019on est sur des si\u00e8ges passagers et que ce sont eux les conducteurs<\/span> \u00bb. <\/em><\/p>

La Petite Ecole permet donc aux enfants en situation de migration de b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un lieu de transition avant d\u2019int\u00e9grer le syst\u00e8me scolaire. Ce lieu permet aux enfants et aux familles d\u2019avoir de nouveaux rep\u00e8res qui sont primordiaux pour leur bien-\u00eatre, des rep\u00e8res en termes de lieu, de temps mais aussi de personnes.<\/p><\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n

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Pour en savoir plus sur le dispositif de la Petite Ecole\u00a0:<\/strong> <\/u><\/span><\/p>

le site web de la Petite Ecole !<\/a><\/p>

Le projet p\u00e9dagogique de la Petite Ecole !<\/a><\/p>

Le blog de la Petite Ecole (pr\u00e9sente des situations quotidiennes avec les enfants) !<\/a><\/p><\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\t <\/div>\n\t \t<\/div>\n\t\t

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Situ\u00e9e dans une ancienne boutique des Marolles, elle offre un espace discret et accueillant. Elle propose une premi\u00e8re exp\u00e9rience de l\u2019\u00e9cole et de ses codes.<\/p><p>Ce dispositif, \u00e0 la fois <strong>souple et structur\u00e9<\/strong>, permet aux enfants d\u2019\u00eatre disponibles aux apprentissages et de <strong>s\u2019inscrire dans un projet scolaire<\/strong>.<\/p>\n\n<p>Nous avons rencontr\u00e9 <strong>Marie Pierrard<\/strong>, co-fondatrice de la Petite Ecole, afin d\u2019en apprendre plus sur leur projet.<\/p>\n\n<h1><br\/>Pour commencer, comment est n\u00e9 votre projet de la Petite Ecole ? <\/h1>\n<p>A la base, ce sont deux enseignantes du secondaire qui, par hasard, ont rencontr\u00e9 des familles syriennes dans un parc \u00e0 Anderlecht. Ces familles demandaient de pouvoir scolariser leurs enfants qui n\u2019\u00e9taient pas scolaris\u00e9s. Nous avons propos\u00e9 de faire une <strong>\u00e9cole de fran\u00e7ais<\/strong> dans le parc pendant l\u2019\u00e9t\u00e9, on l\u2019a appel\u00e9 \u00ab<strong>\u00a0l\u2019\u00e9cole \u00e9ph\u00e9m\u00e8re<\/strong>\u00a0\u00bb. L\u2019\u00e9cole \u00e9ph\u00e9m\u00e8re a eu lieu pendant l\u2019\u00e9t\u00e9 2015, juste avant la grande vague migratoire. Des bancs ont \u00e9t\u00e9 install\u00e9s dans le <strong>parc <\/strong>et une \u00e9cole a \u00e9t\u00e9 mise en place. Au d\u00e9but, il y avait une vingtaine d\u2019enfants et on a termin\u00e9 avec une<strong> centaine d\u2019enfants<\/strong><em>. <\/em>Des ateliers courts d\u2019une heure trente \u00e9taient propos\u00e9s pour les enfants et d\u2019autres ateliers de la m\u00eame dur\u00e9e pour les adultes.<\/p>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20201022_140642-1024x768-300x300.jpg\" width=\"300\" height=\"300\" title=\"20201022_140642\" alt=\"20201022_140642\" srcset=\"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20201022_140642-1024x768-300x300.jpg 300w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20201022_140642-150x150.jpg 150w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20201022_140642-100x100.jpg 100w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20201022_140642-1024x768-400x400.jpg 400w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>\n<h1><br\/>Avez-vous fait appel \u00e0 des interpr\u00e8tes ? <\/h1>\n<p>\u00a0<\/p><p>Les gardiens du parc de Bruxelles Environnement nous aidaient par rapport aux <strong>interpr\u00e8tes<\/strong> et puis des personnes se sont int\u00e9ress\u00e9es petit \u00e0 petit au projet dont des personnes parlant arabe mais c\u2019est vrai qu\u2019on a toujours fait avec les moyens du bord et avec des personnes qui pouvaient traduire certaines choses mais ce n\u2019est pas \u00e7a qui nous permettait de faire classe. On a beaucoup travaill\u00e9 sur les <strong>r\u00e9p\u00e9titions<\/strong>, le fait de <strong>recopier des gestes<\/strong>\u2026\u00a0<\/p><p>On a donn\u00e9 cours pendant un mois et on s\u2019est rendu compte qu\u2019au-del\u00e0 du fait que les enfants ne parlaient pas fran\u00e7ais, ce sont des enfants qui n\u2019\u00e9taient <strong>jamais all\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/strong> parce qu\u2019ils avaient eu un parcours migratoire tr\u00e8s long ou alors qu\u2019ils s\u2019\u00e9taient arr\u00eat\u00e9s dans diff\u00e9rents pays comme le Liban, l\u2019Alg\u00e9rie ou l\u2019Egypte pendant un certain temps et n\u2019avaient pas une stabilit\u00e9 pour entamer un parcours scolaire r\u00e9gulier. Ils n\u2019avaient donc <strong>pas les<\/strong> <strong>codes scolaires<\/strong> et ils avaient pourtant l\u2019envie d\u2019apprendre, ils \u00e9taient demandeurs d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole. On s\u2019est dit qu\u2019il fallait une <strong>zone tampon<\/strong>, un lieu de transition entre l\u2019arriv\u00e9e en Belgique et l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n<h1><br\/>Quel est le projet actuel de la Petite Ecole ? <\/h1>\n<p>\u00a0<\/p><p>La Petite Ecole a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9e en <strong>2016<\/strong>. Il s\u2019agit d\u2019un groupe de 1<strong>2-15 enfants \u00e2g\u00e9s de 6 \u00e0 16 ans<\/strong>. C\u2019est une <strong>classe unique<\/strong> qui est encadr\u00e9e en<strong> horaire scolaire<\/strong>, tous les jours, de 8h \u00e0 15h. La journ\u00e9e est structur\u00e9e de telle mani\u00e8re que les enfants peuvent choisir deux <strong>ateliers manuels<\/strong> ou l\u2019<strong>apprentissage en classe<\/strong> tel que l\u2019\u00e9criture ou la lecture. Les ateliers viennent travailler des comp\u00e9tences qui vont aider les enfants pour le travail en classe. Psychomotric\u00e9 fine, socialisation, respect des r\u00e8gles, travail de mesures, c\u00e9ramique, menuiserie\u2026.<\/p>\n<h1><br\/>Est-ce qu\u2019il y a des liens qui sont faits avec l\u2019Accueil Temps Libre ? Des collaborations ? <\/h1>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20201210_081224-1024x768-400x300.jpg\" width=\"400\" height=\"300\" title=\"20201210_081224\" alt=\"20201210_081224\" srcset=\"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20201210_081224-1024x768-400x300.jpg 400w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20201210_081224-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20201210_081224-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20201210_081224-768x576.jpg 768w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20201210_081224-1536x1152.jpg 1536w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20201210_081224-2048x1536.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/>\n<p>\u00a0<\/p><p>La Petite Ecole organise une <strong>Ecole des devoirs (EDD)<\/strong> pour les <strong>anciens<\/strong> de la Petite Ecole le mercredi apr\u00e8s-midi. Par ailleurs, il y a des demandes des enfants de la Petite Ecole mais aussi d\u2019autres enfants du quartier de fr\u00e9quenter une EDD de mani\u00e8re r\u00e9guli\u00e8re. Il y a beaucoup d\u2019enfants de la Petite Ecole qui fr\u00e9quentent des EDD des Marolles et nous avons aussi un partenariat avec le <strong>CEM\u00f4me<\/strong>, qui est une AMO de Saint Gilles, qui permet que deux \u00e9ducateurs viennent s\u2019occuper de la r\u00e9cr\u00e9ation de la Petite Ecole. Le CEM\u00f4me propose aux enfants des <strong>tarifs r\u00e9duits<\/strong> pour des stages ou plaines de vacances. Il y a donc des places qui sont gard\u00e9es pour que ces enfants puissent y participer.<\/p>\n<h1><br\/>Est-ce que des choses sp\u00e9cifiques sont mises en place pour l\u2019accueil de ces enfants ? <\/h1>\n<p>\u00a0<\/p><p>Pas sp\u00e9cialement. La seule chose que je peux dire c\u2019est que c\u2019est important pour les enfants de pouvoir faire <strong>rep\u00e8res<\/strong>. On essaie et dans les plaines c\u2019est la m\u00eame chose, que ce soient toujours les <strong>m\u00eames animateurs<\/strong>. On parle des <strong>traumas <\/strong>de guerre mais l\u2019exil est un \u00e9v\u00e8nement traumatique donc il est important de cr\u00e9er un milieu contenant, un milieu par lequel l\u2019enfant sait pr\u00e9voir ce qu\u2019il va se passe et des <strong>rituels<\/strong>\u2026<\/p><p>Il y a beaucoup d\u2019enfants qui ne reviennent pas \u00e0 l\u2019EDD de la Petite Ecole car ils ont d\u00e9plac\u00e9 leurs rep\u00e8res dans leur nouvelle \u00e9cole. Cette question de rep\u00e8res au niveau humain et au niveau de la structure du temps, c\u2019est extr\u00eamement important. Sinon, nous avons des bons retours, cela se passe bien.<\/p>\n<h1><br\/>Est-ce que les enfants peuvent rester plusieurs ann\u00e9es \u00e0 la Petite \u00e9cole ? <\/h1>\n<p>Oui mais cela ne s\u2019est jamais produit. C\u2019est arriv\u00e9 une fois qu\u2019un enfant reste un an et demi parce qu\u2019il y avait trop de changements familiaux et la Petite Ecole faisait rep\u00e8re. De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, les enfants sont tr\u00e8s bien \u00e0 la Petite Ecole mais ce dispositif permet une sorte de fantasme de l\u2019\u00e9cole et ce qu\u2019on essaie de faire, c\u2019est de cr\u00e9er ce d\u00e9sir d\u2019\u00e9cole en travaillant sur la confiance en soi des enfants pour pouvoir aller vers cette institution jamais fr\u00e9quent\u00e9e. C\u2019est vrai que les enfants nous le disent, \u00e0 un moment, ils ont envie de partir et c\u2019est plut\u00f4t sain et bon\u00a0! C\u2019est souvent entre 8-9 mois et un an que les enfants nomment qu\u2019ils ont envie d\u2019aller \u00e0 la \u00ab\u00a0grande\u00a0\u00bb \u00e9cole.<\/p> <p>\u00a0<\/p>\n<h1><br\/>Comment se passe l\u2019apr\u00e8s \u00ab Petite Ecole \u00bb ? Est-ce que la transition est accompagn\u00e9e ? Est-ce que le dispositif aide \u00e0 trouver une \u00e9cole par la suite ? <\/h1>\n<p><strong>L\u2019instituteur<\/strong> de la Petite Ecole, Corentin Lorand, va r<strong>encontrer les futur.e.s instituteurs.trices<\/strong> dans les \u00e9coles. Avec l\u2019\u00e9quipe, on remet un portrait de l\u2019enfant \u00ab\u00a0<strong><em>qui est cet enfant\u00a0?<\/em><\/strong>\u00a0\u00bb hormis le fait qu\u2019il ne sait pas encore lire ou calculer, il n\u2019a en effet peut-\u00eatre pas le m\u00eame niveau scolaire que les autres mais il y a toute une s\u00e9rie de choses qu\u2019il sait faire\u2026 C\u2019est vraiment faire un portrait de l\u2019enfant \u00e0 partir de notre regard et transmettre cela pour que l\u2019enfant puisse \u00eatre accueilli \u00e0 partir de tout ce qu\u2019il est d\u00e9j\u00e0 et pas uniquement de ce qu\u2019il n\u2019est pas encore. L\u2019instituteur rencontre la future \u00e9cole au d\u00e9but de l\u2019ann\u00e9e scolaire et pour les enfants qui sont dans les \u00e9coles partenaires, il <strong>va dans les classes jusqu\u2019en d\u00e9cembre pour les accompagner<\/strong>, avec accord de l\u2019enfant car parfois les enfants disent qu\u2019ils n\u2019en n\u2019ont pas besoin. Dans tous les cas, la Petite Ecole rencontre encore <strong>3 fois<\/strong> apr\u00e8s l\u2019instituteur ou l\u2019institutrice et il y a un lien avec les parents qui persiste afin de les accompagner par rapport au fonctionnement de l\u2019\u00e9cole. Ceux-ci se retrouvent souvent perdus. Il y a donc un <strong>travail de m\u00e9diation<\/strong> entre nous et eux et on continue \u00e0 \u00eatre m\u00e9diateurs entre eux et l\u2019institution scolaire.<\/p>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2560\" height=\"1920\" src=\"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20210318_142247-scaled.jpg\" title=\"20210318_142247\" alt=\"20210318_142247\" srcset=\"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20210318_142247-scaled.jpg 2560w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20210318_142247-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20210318_142247-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20210318_142247-768x576.jpg 768w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20210318_142247-1536x1152.jpg 1536w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20210318_142247-2048x1536.jpg 2048w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/20210318_142247-400x300.jpg 400w\" sizes=\"auto, (max-width: 2560px) 100vw, 2560px\" \/>\n<p>Parfois, les enfants continuent \u00e0 venir \u00e0 l\u2019EDD et donc l\u2019accompagnement se poursuit. En ce moment, des enfants de la Petite Ecole de 2017-2018 sont accueillis \u00e0 l\u2019EDD. Tant qu\u2019ils en ont besoin, la petite \u00e9cole reste disponible.<\/p> <p>\u00a0<\/p>\n<h1><br\/>Concernant l\u2019EDD, qui n'est pas une \u00e9cole de devoirs au sens de la reconnaissance ONE, est-ce que le fonctionnement est diff\u00e9rent ? Est-ce qu\u2019il y a des choses particuli\u00e8res mises en place ? <\/h1>\n<p>Certains enfants reviennent \u00e0 l\u2019EDD pour faire rep\u00e8res et pas forc\u00e9ment pour l\u2019aide aux devoirs. Il y a la possibilit\u00e9 de <strong>jouer<\/strong> \u00e0 l\u2019EDD donc les enfants ne sont pas oblig\u00e9s d\u2019y faire leurs devoirs, d\u2019y travailler. Parfois, m\u00eame des enfants assez grands ont besoin de se <strong>r\u00e9approprier<\/strong> le lieu, le cadre est plut\u00f4t le lieu en lui-m\u00eame et ce qui y est permis, ce qu\u2019on peut y faire, y d\u00e9poser\u2026 C\u2019est vrai que du fait qu\u2019on les connait bien, il y a une <strong>confiance<\/strong> et les <strong>choses d\u2019ordre personnelles peuvent continuer \u00e0 \u00eatre racont\u00e9s dans ce cadre<\/strong>.<\/p> <p>G\u00e9n\u00e9ralement, il s\u2019agit tout de m\u00eame d\u2019une aide aux devoirs, on regarde ce qu\u2019il y a dans le journal de classe, parfois c\u2019est <strong>r\u00e9pondre \u00e0 des avis ou demandes de l\u2019instituteur car les parents ne comprennent pas les avis ou de contacter un interpr\u00e8te pour les aider\u2026<\/strong> Et si les enfants viennent pour jouer, alors c\u2019est les accompagner dans ce jeu. On s\u2019adapte \u00e0 leurs besoins.<\/p>\n<h1><br\/>Avez-vous des pistes de ressources, des documents de r\u00e9f\u00e9rences ou des outils qui pourraient aider les professionnel.le.s de l\u2019accueil temps libre lorsqu\u2019ils accueillent des enfants en situation de migration et \u00e0 quoi doivent-ils \u00eatre attentifs ? <\/h1>\n<p>\u00a0<\/p><p>Il faut \u00eatre attentif \u00e0 se poser la question d\u2019<strong>o\u00f9 se placer<\/strong> pour pouvoir cr\u00e9er un lien avec l\u2019enfant tout en sachant qu\u2019il ne partage pas la m\u00eame langue. C\u2019est aussi, parfois, se d\u00e9placer et se mettre \u00e0 la place de l\u2019autre, se remettre dans le contexte que ces enfants sont entour\u00e9s de personnes ne parlant pas leur langue, cela peut-\u00eatre tr\u00e8s fatiguant et donc on essaie \u00e0 la Petite Ecole de <strong>minimiser le flux de parole pour aller vers des gestes corporels<\/strong>. Il y a beaucoup de choses qui peuvent \u00eatre entendues autrement que par des mots et les pictogrammes fonctionnent tr\u00e8s bien. Cette question de <strong>rep\u00e8re temporel<\/strong> est aussi importante ; cela peut aider d\u2019indiquer sur des panneaux le d\u00e9roulement de la journ\u00e9e, on constate que c\u2019est tr\u00e8s efficace en termes d\u2019<strong>apaisement de l\u2019enfant<\/strong> qu\u2019il puisse voir \u00e0 tout moment de la journ\u00e9e ce qu\u2019il va se passer par la suite.<\/p><p>On a pris beaucoup de ressources dans des manuels et dans la litt\u00e9rature p\u00e9dagogique de la petite enfance, qui sont adapt\u00e9es par apr\u00e8s pour les plus grands, il y a des choses formidables.<\/p><p>\u00a0<\/p>\n<h1><br\/>A quoi faut-il \u00eatre attentif dans l\u2019accueil et l\u2019accompagnement des familles de ces enfants ? <\/h1>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/IMG-20210223-WA0013-300x400.jpg\" width=\"300\" height=\"400\" title=\"IMG-20210223-WA0013\" alt=\"IMG-20210223-WA0013\" srcset=\"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/IMG-20210223-WA0013-300x400.jpg 300w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/IMG-20210223-WA0013-225x300.jpg 225w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/IMG-20210223-WA0013-400x533.jpg 400w, https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/IMG-20210223-WA0013.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>\n<p>\u00a0<\/p><p>C\u2019est pouvoir <strong>reconna\u00eetre leur place de parent<\/strong>. Souvent, dans des situations de migration ou face \u00e0 des institutions qu\u2019ils ne connaissent pas, ils pensent ou on leur fait penser qu\u2019on fait mieux avec leurs enfants qu\u2019eux-m\u00eames. Il y a beaucoup d\u2019\u00e9tudes qui parlent de \u00ab <strong>d\u00e9parentalisation<\/strong> \u00bb, du fait de perdre sa place de parent. On vient avec nos mani\u00e8res de faire, de penser et souvent on pense que ce sont les bonnes mani\u00e8res et du coup on <strong>pense \u00e0 la place des parents<\/strong>. Il ne faut jamais oublier qu\u2019on n\u2019est pas les parents et que c\u2019est <strong>eux qui connaissent le mieux leurs enfants.<\/strong> Pouvoir \u00eatre dans ce lien et leur poser des questions plut\u00f4t que leur donner des conseils, c\u2019est important.<\/p><p>Pour la Petite Ecole, on se rend compte que pour les projets qui n\u2019ont pas fonctionn\u00e9s, c\u2019est que souvent on n\u2019avait pas r\u00e9ussi \u00e0 cr\u00e9er ce lien avec le parent et si on n\u2019est pas en lien avec le parent, on ne peut pas \u00eatre en lien avec l\u2019enfant.<\/p>\n\n<p><strong>Marie Pierrard<\/strong> souhaite terminer avec une phrase de Danielle Crutzen, Directrice du Centre MENA \u00ab Les Hirondelles \u00bb\u00a0: <em>\u00ab\u00a0Il ne faut jamais oublier qu\u2019on est sur des si\u00e8ges passagers et que ce sont eux les conducteurs \u00bb. <\/em><\/p><p>La Petite Ecole permet donc aux enfants en situation de migration de b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un lieu de transition avant d\u2019int\u00e9grer le syst\u00e8me scolaire. Ce lieu permet aux enfants et aux familles d\u2019avoir de nouveaux rep\u00e8res qui sont primordiaux pour leur bien-\u00eatre, des rep\u00e8res en termes de lieu, de temps mais aussi de personnes.<\/p>\n\n<p><u><strong>Pour en savoir plus sur le dispositif de la Petite Ecole\u00a0:<\/strong> <\/u><\/p><p><a href=\"https:\/\/www.lapetiteecolebxl.be\/\">le site web de la Petite Ecole !<\/a><\/p><p><a href=\"https:\/\/usercontent.one\/wp\/www.lapetiteecolebxl.be\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/Projet-pe%CC%81dagogique-Petite-e%CC%81cole-2021.pdf\">Le projet p\u00e9dagogique de la Petite Ecole !<\/a><\/p><p><a href=\"https:\/\/redlabopedagogique.tumblr.com\/\">Le blog de la Petite Ecole (pr\u00e9sente des situations quotidiennes avec les enfants) !<\/a><\/p>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/2022-10-17-10_20_45-La-Petite-ecole-RA-2020-2021-500x350.png\" width=\"500\" height=\"350\" title=\"2022-10-17 10_20_45-La Petite \u00e9cole-RA 2020-2021\" alt=\"2022-10-17 10_20_45-La Petite \u00e9cole-RA 2020-2021\">\n<img src=\"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/tumblr_fc91ae76bdb426fbb9fd98387f60541c_b090abea_1280.png\" title=\"La Petite Ecole \u00e0 Saint Gilles\" alt=\"La Petite Ecole \u00e0 Saint Gilles\">","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29630","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29630"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29630\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-json\/wp\/v2\/media\/29688"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29630"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=29630"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fileasbl.be\/membres\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=29630"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}